序号
|
职业岗位
|
主要工作任务
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职业资格证书
|
1
|
产品设计与工
艺设计岗位
|
1. 生产设备的操作及日常管理;
2.机电产品的装配与检测;
3.生产现场的作业管理;
4.机电产品的材料采购管理。
|
1.维修电工职业资格中级证书。
2.钳工职业资格中级证书。
3.电工安全操作证
|
2
|
机电设备维护
岗位
|
1. 生产设备的维护保养;
2.机电设备的安装与调试;
3.机电设备的故障诊断与维修;
4.机电设备和机电产品的技术改造。
|
|
3
|
产品服务与项目管理岗位
|
1.机电产品技术文件的编制管理;
2.机电产品的销售及技术支持;
3.机电产品的现场安装与客户移交;
4.机电产品的售后服务与维修。
|
|
4
|
维修电工
|
1. 熟悉岗位职责;
2. 识读电路图、正确使用仪表、工具;
3. 熟悉维修前准备、维修、收尾、验收规范;
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结构类型
|
构成要素
|
能力要求
|
课程设置(含实验实训)
|
知识结构
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基本文化知识
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具有本专业必备的基础理论知识,具有一定文化基础;具备应用文写作能力,能撰写符合规范的自荐书、通知和工作总结及报表。
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高等数学、应用文、计算机应用基础
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必须的专业基础知识
|
具有正确识读机电一体化系统相关技术图纸和文件的能力、设计与绘制各类专业图(包括应用计算机绘图)的能力。掌握相关国家标准与安全规范。
|
机械制图、电工与电子技术、电气制图与电子线路CAD、公差配合与技术测量
|
|
满足岗位需求的具有针对性、实用性专业知识
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掌握自动生产线、数控机床安装、调试、维护与维修等机电综合知识。
|
装配钳工实习、机修钳工实习、普通机床实习、机电综合实训、设备管理、工厂供配电、楼宇自动化
|
|
能力结构
|
现代社会技能与能力
|
具有一定的阅读外文资料和使用办公软件查阅资料能力;具有较好的语言表达与文字写作能力。
|
专业英语、计算机应用基础
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专业技能与能力
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电气控制技术、机械制造基础、液压与气动、变频器原理与应用、可编程序控制器的应用、单片机原理与应用、传感器与检测技术、质量管理
|
||
素质结构
|
职业道德素质
|
具有正确的人生观、世界观和价值观;具有良好的职业道德和敬业精神,较强的团队合作能力,树立诚信意识和责任意识,有良好的社会实践能力、社会适应能力、一定的人际交往与沟通协作能力。
|
思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策,职业生涯规划、就业指导
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专业素质
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机电一体化技术及设计、工厂供配电、楼宇自动化、设备管理、机床故障诊断与维修、顶岗实习
|
||
身心素质
|
具有健康的生活方式和良好的卫生及生活习惯,身心健康,具有良好的心理调控能力。
|
体育、军事课、就业指导
|
序号
|
教材名称
|
负责人
|
参与人
|
建设
目标
|
完成
时间
|
1
|
照明电路安装与线路敷设、
|
李振瑜
|
羡兰存
|
已由出版社出版
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2013年
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2
|
电力拖动控制线路的安装与维修
|
李振瑜
|
羡兰存
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2014年
|
|
3
|
可编程控制器与GOT应用技术
|
李振瑜
|
羡兰存
|
2014年
|
|
4
|
电子线路的安装与调试
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王荣华
|
罗辉
|
待编
|
2015年
|
5
|
液压与气动控制
|
胡兆帅
|
宋承晓
|
2016年
|
|
6
|
自动生产线控制系统
|
汪玲娟
|
张英,高菲
|
2016年
|
|
7
|
机械装调与维护技术
|
房明
|
王科建
|
2016年
|
建设
内容
|
目标与验收要点
|
|
2016 年 12月
(预期目标、验收要点)
|
2017 年12月
(预期目标、验收要点)
|
|
专业
带头人
|
预期目标:
培养1名专业带头人,通过国内外培训、进修、学术交流等培养途径,吸收和消化国内外高职教育发展成果,不断更新职业教育理念,能根据高职教育的发展趋势把握专业发展方向,具备整合教学资源的能力,在教育教学改革、专业建设、社会服务等方面起到带头作用。
验收要点:
1.所选拔的1名专业带头人的情况说明及相关资料;
2.专业带头人的培养计划文本;
3.专业带头人组织人才培养方案制定与实施,主持课程体系与教学内容的改革的各种记录;
4.专业带头人培训进修,参加国内外学术交流会或高职教育理论培训等活动的总结及相关资料;
5.主持核心课程建设、教学研究和科技攻关课题的项目立项文件。
|
预期目标:
聘用1名企业有影响力的专家作为专业带头人;通过培训和交流提高职业教育理论水平,重点在专业实训条件建设和课程开发取得突破。
验收要点:
1.聘用专业带头人的个人简历和证明资料;
2.聘用专业带头人参加企业科技攻关的项目合同;
3.聘用专业带头人参加国内外学术交流会或高职教育理论培的总结和相关佐证材料;
4.聘用专业带头人主持实训中心建设规划及课程改革相关的会议资料。
|
骨干教师
|
预期目标:
培养3名骨干教师,通过培训、到企业挂职锻炼以及参与产学研合作等多种渠道,提高其业务水平,成为课程建设、实训基地建设、技术服务及产学研合作的主力军。
验收要点:
1.骨干教师培养计划文本;
2.在现有专任教师中选拔3人作为骨干教师进行培养的教师名单及相关材料;
3.选送2名骨干教师进修或参加国内职教理论培训、学术交流的相关材料;
4.骨干教师企业挂职锻炼半年以上的佐证资料;
5. 骨干教师主持工学结合优质核心课程的开发和精品课程建设的资料。
|
预期目标:
新培养1名企业骨干教师,通过参与产学研合作等多种渠道,提高其业务水平,成为课程建设、实训基地建设、技术服务及产学研合作的主力军。
验收要点:
1.在现有兼职教师中选拔1人作为骨干教师进行培养的相关材料;
2.选送教师去进修或参加国内职教理论培训和学术交流的证明材料;
3.参与工学结合核心课程开发和精品课程建设的佐证资料。
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“双师”教师
|
预期目标:
通过参加与企业进行技术交流、进行技能实践、参加学术交流等途径提高30岁以下专任教师的专业能力和教学能力,提高教学团队的双师素质教师比例。
验收要点:
1.在现有专职教师中选拔教师进行双师素质培养的培养方案、教师名单及相关材料;
2.根据双师素质培养方案,分期分批安排教师到企业挂职锻炼或参加职业技能培训的总结及相关资料;
3.安排专任教师到国内高校或高职师资培训中心培训取得的双师素质相关证书;参加学术交流的会议资料;开展职业教育课程开发、教学方法和手段改革方面的培训活动记录;新进教师入厂进行技能实践的总结和实习企业鉴定。
|
预期目标:
通过参加与企业进行技术交流、进行技能实践、参加学术交流等途径提高30岁以下专任教师的专业能力和教学能力,进一步提高教学团队的双师素质教师比例。
验收要点:
1.在现有专职教师中选拔教师进行双师素质培养的培养方案、教师名单及相关材料;
2.根据双师素质培养方案,分期分批安排教师到企业挂职锻炼或参加职业技能培训的总结及相关资料;
3.安排专任教师到国内高校或高职师资培训中心培训取得的双师素质相关证书;参加学术交流的会议资料;开展职业教育课程开发、教学方法和手段改革方面的培训活动记录;新进教师入厂进行技能实践的总结和实习企业鉴定。
|
兼职教师
|
预期目标:
根据双师授课教学的需要,聘请并培养兼职教师承担《机械装调与维护》专业核心课程和机电一体化实训教学,同时与专业带头人和骨干教师合作进行课程开发和教材的编写。
验收要点:
1.兼职教师管理规定及相关材料;
2.兼职教师资源库、兼职教师名单及其档案等相关资料;
3.兼职教师聘用协议及聘书;
4.对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训达30学时以上的培训记录及相关资料;
5.兼职教师参与双师授课教学记录及学生教学评价情况;
6.兼职教师参与核心课程开发、教材编写等佐证材料。
|
预期目标:
根据双师授课教学的需要,新聘请并培养兼职教师,承担《自动生产线》专业核心课程和机电实训教学,同时与专业带头人和骨干教师合作进行课程开发和教材的编写。
验收要点:
1.兼职教师管理规定及相关材料;
2.调整后的兼职教师资源库兼职教师名单及其档案等相关资料;
3.兼职教师聘用协议及聘书;
4.对兼职教师进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训达30学时以上的培训记录及相关资料;
5.兼职教师参与双师授课教学记录及学生教学评价情况;
6.兼职教师参与优质核心课程开发、教材编写等佐证材料。
|
建设内容
|
申请省财政
|
行业企业
|
学院自筹
|
|||
2016年
|
2017年
|
2016年
|
2017年
|
2016年
|
2017年
|
|
专业带头人
|
3
|
|
2
|
|
|
1
|
骨干教师
|
2
|
|
1
|
|
|
0.5
|
双师教师
|
1
|
|
0.5
|
|
2
|
|
兼职教师
|
0.5
|
|
0.2
|
|
0.5
|
|
建设内容
|
资金预算及来源(万元)
|
|||||||||
中央财政投入
|
行业企业投入
|
学院自筹
|
||||||||
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
||
实训基地建设
|
PLC与GOT实训室
|
20
|
20
|
40
|
50
|
30
|
80
|
10
|
10
|
20
|
传感器应用实训室
|
|
|
|
20
|
10
|
30
|
|
|
|
|
电机检测与维护实训室
|
|
|
|
10
|
20
|
30
|
15
|
5
|
20
|
|
电子技术实训室
|
|
|
|
|
|
|
5
|
5
|
10
|
|
机器人技术实训室
|
50
|
40
|
90
|
50
|
20
|
70
|
40
|
20
|
60
|
|
机电设备监控技术实训室
|
20
|
|
20
|
|
|
|
|
30
|
30
|
|
智能楼宇综合技术实训室
|
|
30
|
30
|
|
10
|
10
|
|
20
|
20
|
序号
|
标志性成果
|
成果数
|
1
|
优质核心课程、教学资源库
|
3门
|
2
|
微特电机检测中心
|
1 个
|
3
|
特色自编教材、教学课件
|
3种
|
4
|
省市教科研成果
|
1项
|
5
|
院级优秀教学团队
|
1个
|
6
|
“双师型”教师比例
|
80%
|
7
|
校内实训基地
|
3个
|
8
|
校外实训基地
|
5个
|
9
|
毕业生就业率
|
98%
|
10
|
毕业生“双证书”比例
|
98%
|
11
|
毕业生“三证书”比例
|
86%
|
12
|
社会培训人数
|
200 人次/年
|
建设内容
|
资金预算及来源(万元)
|
||||||||||
合计
|
申请省财政
(万元)
|
行业企业
(万元)
|
学院自筹
(万元)
|
||||||||
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
2016
年
|
2017
年
|
小计
|
|||
总计(万元)
|
658
|
117
|
97
|
|
151.2
|
98
|
|
92.5
|
101.5
|
|
|
人才培养模式与课程体系改革
|
1.人才培养模式改革
|
15
|
3
|
2
|
5
|
2
|
2
|
4
|
4
|
2
|
6
|
2.课程体系构建
|
8
|
2
|
|
2
|
2
|
|
2
|
2
|
2
|
4
|
|
3.实训室添置
|
33
|
10
|
2
|
12
|
10
|
5
|
15
|
4
|
2
|
6
|
|
4.特色教材建设
|
10
|
3
|
1
|
4
|
1
|
|
1
|
3
|
2
|
5
|
|
5.人才培养实施
|
16
|
2
|
2
|
4
|
3
|
1
|
4
|
6
|
2
|
8
|
|
6.专业教学资源库建设
|
2
|
0.5
|
|
0.5
|
0.5
|
|
0.5
|
1
|
|
1
|
|
实训基地建设
|
PLC与GOT实训室
|
100
|
20
|
20
|
40
|
50
|
30
|
80
|
10
|
10
|
20
|
传感器应用实训室
|
30
|
|
|
|
20
|
10
|
30
|
|
|
|
|
电机检测与维护实训室
|
50
|
|
|
|
10
|
20
|
30
|
15
|
5
|
20
|
|
电子技术实训室
|
10
|
|
|
|
|
|
|
5
|
5
|
10
|
|
机器人技术实训室
|
220
|
50
|
40
|
90
|
50
|
20
|
70
|
40
|
20
|
60
|
|
机电设备监控技术实训室
|
50
|
20
|
|
20
|
|
|
|
|
30
|
30
|
|
智能楼宇综合技术实训室
|
100
|
|
30
|
30
|
|
10
|
10
|
|
20
|
20
|
|
师资队伍建设经费表
|
专业带头人
|
6
|
3
|
|
3
|
2
|
|
2
|
|
1
|
1
|
骨干教师
|
3.5
|
2
|
|
2
|
1
|
|
1
|
|
0.5
|
0.5
|
|
双师教师
|
3.5
|
1
|
|
1
|
0.5
|
|
0.5
|
2
|
|
2
|
|
兼职教师
|
1.2
|
0.5
|
|
0.5
|
0.2
|
|
0.2
|
0.5
|
|
0.5
|
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